关于进一步加强课程过程性考核工作的通知

各分院：

为深化课程教学改革，加强学生学习过程管理，进一步规范学生课程学习过程性考核，根据《绍兴文理学院元培学院课程考核管理办法》有关规定，现将有关事项通知如下。

一、基本原则

1.体现以学生为中心原则。课程过程性考核应体现以学生为中心，关注学生的发展需要，根据课程目标，引导学生从以知识学习为主向价值塑造、知识学习和能力培养转变，增强学生自主学习、分析及解决问题、沟通及获取信息的能力和批判性思维。

2.体现考核多元化原则。要遵循教学规律，改革教学方法，改变单一的终结性课程考核评价，鼓励开展非标准化答案考核评价，将过程考核贯穿到教学的全过程，提高过程性考核在总评成绩中的比重，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，形成良好学风。

二、过程性考核形式

1.课堂表现：组织学生对课程的重点、难点或部分专题内容通过课堂讨论或进行课堂提问等形式开展师生互动、生生互动，教师可根据学生的表现情况评定成绩。

2.平时作业：要求作业布置适量，精心设计，及时批改、反馈，严把作业质量关，确保平时作业成绩的准确性。平时作业次数一般不少于3次。

3.阶段性测验：包括月考、期中考试、单元测验或随堂考试等形式。

4.综合性作业：可根据教学实际情况采取课外阅读读后感、专题学术论文、专题调研报告、案例分析、设计等非标准答案类型的多种形式综合性作业。

5.团队作业：将学生组成若干个学习小组，由教师设定学习任务，小组成员通过互助合作来完成学习任务。学习小组再根据成员表现、贡献程度评定每位成员的成绩。教师根据小组学习任务完成情况进行最终成绩评定。

6.教学实践活动：结合教学内容组织学生开展课内外实践活动，加深学生对理论知识的理解和运用。教师可根据学生在实践活动中的综合表现，如对理论知识掌握情况、运用程度及动手能力等进行成绩评定。

7.其他形式：教师可根据课程特点设计其他的过程性考核内容和考核形式，并在课程教学大纲中予以明确。

三、课程考核要求

1.课程考核的具体形式和要求应在第一节课向学生公布。每门课程应选用2种或2种以上过程性考核形式。

2.注重课上、课下相结合的教学全过程考核。要充分利用好网络教学平台（学习通等）布置课后作业和测验。

3.要确保考核过程公正透明,考核结果真实有效。对学生的考核过程记录要详实、准确。做到有据可查，能够接受学生问询和教学督导的监督。

4.过程性考核要记录详实、依据充分、标准统一。过程性考核材料归档应提供过程性考核环节布置的任务等支撑内容。

四、任课教师职责

1.教师应根据教学大纲和课程教学目标，研究制订本门课程过程性考核实施细则，明确过程性考核的形式、内容和要求，明确过程性考核对课程目标达成的作用，并规定过程性考核时间进度，提出课程过程性考核各种形式的考核要求、评分标准与评分比例。

2.按课程过程性考核要求，认真组织课堂教学过程性考核，按时布置课后考核内容，督促学生积极参与考核，按时批改或完成各项考核内容，并客观、准确、公正地评定成绩。

3.在开课初期过程性考核实施前告知学生课程过程性考核的形式、内容和要求等，并在课程结果性考核之前汇总完成学生的过程性考核成绩。

线上教学期间，任课教师做到以下几点：

1.授课结束后，应通过线上教学平台给学生布置适量的课后作业，规定作业提交时间，以督促学生巩固课堂学习内容，提高线上教学效果。

2.课程每个单元或章节讲授结束后，应安排适当学时对本单元或章节的重点、难点内容进行知识串讲，以加深学生对相应知识点的理解和掌握。

3.利用线上教学平台，强化课堂测验、课堂提问、研讨交流等形式的过程性考核，督促、鼓励学生积极参与课堂教学，进一步提高线上教学质量。

五、其他要求

1.各分院负责各门课程的跟踪检查和全面管理。要重点跟踪检查课程的线上教学资源建设情况、过程性考核落实情况、引导学生自主学习情况等

2.请各分院高度重视课程线上教学工作，组织相关任课教师认真研究，合理确定课程考核方式，科学评价课程教学效果，促进学生自主学习，提高课程线上教学质量。

3.学院教学督导工作委员会在每学期教学检查期间，重点抽查课程过程性考核实施情况，检查结果在教学例会予以通报。

加强课程过程性考核，是提高本科教学质量的一项重要举措，请各分院高度重视该项工作，组织任课教师认真落实，合理考核学生成绩，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力。